El saber comunicarse con las personas de forma respetuosa y sabiendo qué decir en cada momento es una tarea difícil, la cual, si no se entrena, puede llegar a ser una asignatura pendiente el día de mañana. Es cierto, que actualmente mucha gente no sabe expresar sus sentimientos, emociones o incluso opiniones, por ello es importante que desde muy pequeños los niños tengan una conciencia crítica y una competencia comunicativa.
Desde los
primeros cursos de Primaria hasta Bachillerato es aconsejable que se fomente la
comunicación con los demás y con uno mismo, es fundamental que se exprese todo
lo que uno piensa de forma adecuada y ser capaz de formar enunciados que, no
solo sean lingüísticamente correctos, sino también socialmente aceptados.
Los niños de Educación
Primaria tienen que ser conscientes que, al comunicarse en voz alta, otros les están
escuchando. Por ello es fundamental que, hoy en día, en las escuelas, ocupe una
gran parte la enseñanza de lo oral, tanto en lengua como en otras asignaturas,
ya que estas son un ensayo de la vida social en muchos sentidos.
En un intercambio
comunicativo tiene que estar muy bien definido en cada momento, el emisor del mensaje
y el receptor. Este último, tiene que escuchar al primero de forma activa y
comprender qué está diciendo, para así después, poder argumentar su opinión de forma
optima y siguiendo el hilo del diálogo.
En esta
actividad se plantea un tema de debate, donde los niños de 5º de Primaria han
de conversar con sus compañeros y expresar su punto de vista sobre este y las
posibles soluciones que le pondrían.
EDAD Y TEMA ESCOGIDO
El tema para
debatir es la igualdad y el género. El curso seleccionado como se ha comentado
anteriormente es 5º de Primaria.
He decidido que este
curso se adecúa al tema, ya que en estas edades se tiene adquirido de forma negativa
los roles de género y los estereotipos. Considero que la edad de 10-11 años es
perfecta para que en los niños y las niñas se fomenten valores de igualdad y no
discriminación por razón de género.
Se conoce que partir
de los 3 años los niños y las niñas adoptan una identidad de género. Sumando esto
a la sociedad y las influencias de los entornos más próximos, generan los estereotipos
de género, los cuales ya con solo 10 años
se encuentran arraigados.
El estudio Global
Early Adolescent Study, ha hallado que en todo tipo de sociedades desde las más
liberales hasta las más conservadoras, se interioriza muy pronto el muro de que
las niñas son vulnerables y los chicos fuertes e independientes. Los niños y niñas
de 10 a 14 años construyen las expectativas de género de manera muy clara.
Por todo ello,
considero que es imprescindible inculcarles unos valores de respeto y de igualdad
en todos los sentidos. Con 10 años saben bien qué es lo que opinan sobre el
tema y podemos observar qué estereotipos han crecido con y en ellos.
CONTEXTO Y NORMAS
La actividad se realizará
en gran grupo, en una sesión, es decir una hora completa de clase. Dispondremos
de un espacio amplio y sin distracciones, lo principal es que hagamos un gran círculo
donde todos nos veamos las caras cuando vayamos a participar.
Antes de comenzar
se explicarán ciertas normas que se deben cumplir antes de empezar el debate:
- Hay que respetar el turno de palabra
- Hay que levantar la mano cada vez que se quiera participar
- Todos tenemos que decir al menos un argumento o una opinión sobre el tema
- Hay que respetar todas las opiniones, no hay ninguna idea que sea la correcta, por lo que todos tenemos que escuchar y reflexionar.
- Cuando un compañero o compañera habla, hay que estar callado. Si se quiere replicar o contestar, se escribe en un papel, y cuando termina se responde.
- Hay que escuchar activamente a todos los compañeros.
PLANTEAMIENTO DE LA ACTIVIDAD
La actividad se comentará
a los alumnos y alumnas en una sesión de la semana anterior, para que así, se
informen y tengan claro ciertos puntos que vamos a tratar en este diálogo. Durante
las sesiones previas se irá recordando.
El día de la sesión,
como se ha comentado anteriormente, se explicará de manera clara las normas. Seremos
muy estrictos a la hora de recordar el respeto, ya que es una parte fundamental
de un diálogo social.
La profesora, formará
parte del círculo. Para empezar, planteará la pregunta :¿Los hombres y las mujeres
somos iguales?, todos los niños tendrán que contestar de manera concreta de uno
en uno, siguiendo el círculo.
Después de esto,
se irán planteando ciertas afirmaciones, los niños y las niñas tendrán que ir
debatiendo sobre estas mismas y exponiendo su punto de vista. El papel de la maestra
será de mediadora, entre el alumnado, ya que leerá las oraciones e irá comentando
ciertos argumentos y relacionándolos, también estará pendiente de las faltas de
respeto o dando el turno de palabra. Algunas de las afirmaciones que se plantearán
son las siguientes:
- A las chicas les gusta bailar y a los chicos el fútbol.
- Los chicos nunca lloran
- Los chicos para resolver un problema tienen que pegar
- Las mujeres tienen que cocinar, mientras los padres arreglan lo que está roto.
- Es raro que los chicos y las chicas jueguen juntos
- Los chicos no pueden maquillarse ni ponerse vestido
- A los chicos le gustan las chicas, y a las chicas los chicos.
- A los niños hay que vestirlos de azul y a las niñas de rosa
Estas cuestiones
se irán tratando de una en una, se pueden ir relacionando a la una con la otra,
pero no desviándose de esta misma. Por ello, la maestra irá conduciendo la conversación
en todo momento, sin coartar las opiniones ni las explicaciones de los niños.
En los últimos 5-10
minutos, se hará de nuevo la misma pregunta del principio. Ahora, de manera un
poco más desarrollada, los alumnos la responderán y además añadirán una palabra
o una pequeña reflexión que se han llevado de este debate.
Con esto último
y para cerrar la sesión, la profesora dirá los puntos más fuertes que se han
llevado a cabo y hará una breve conclusión sobre la importancia de la igualdad
entre el hombre y la mujer y de romper con los estereotipos de género.
PARTICIPACIÓN DE TODOS LOS NIÑOS
En esta
actividad nos encontramos con dos perfiles de niños o niñas muy marcados. En
primer
lugar, tenemos a un niño/a que interrumpe todo el rato a los compañeros y
siempre quiere hablar de su opinión. Y, por el contrario, tenemos a un niño/a
que no participa apenas y que no se encuentra cómodo hablando en gran grupo.
Empecemos por el
que creo que es el más complicado, el que no quiere participar en el diálogo. La
pregunta del principio y del final es un incentivo para que todos los niños y
niñas de la clase expongan su opinión. En las normas también se especifica que cada
uno tiene que hablar mínimo una vez en el debate. Para que esto sea posible y los
niños no se sientan obligados, la maestra hará preguntas aleatorias a algún niño,
entre ellos el mencionado, sobre qué es lo que opina o que piensa sobre lo que
ha dicho alguno de sus compañeros. Con esto, haremos que por lo menos una vez
en el debate, intervenga.
En el caso
contrario, en las normas se aclarará que el respeto al compañero es fundamental,
por ello, el niño que no levante la mano o interrumpa, pierde su turno de
palabra. Si aun así sigue sin respetar, estará 5 minutos sin intervenir en el diálogo.
Con esto, conseguiremos que los alumnos más disruptivos, mantengan la calma y respeten
a sus compañeros.
EVALUACIÓN
La evaluación de
la comunicación oral será llevada a cabo por una tabla de registro, adjuntada más
abajo, dónde se expondrán los diferentes aspectos que se quieren alcanzar en esta
sesión. Después se realizará una evaluación grupal, donde la profesora les dará
un feedback de la actividad a los niños.
ÍTEM
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SI
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NO
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A
VECES
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Comprende la cuestión del debate
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Participa activamente
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Escucha y respeta a sus compañeros
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Tiene un pensamiento crítico sobre el tema
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Expresa sus ideas con claridad
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Otras observaciones:
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CONCLUSIÓN
Para terminar, es
necesario remarcar la importancia de la comunicación oral y los beneficios personales
y sociales que lleva adherida. Es fundamental que desde la etapa de primaria se
fomente de forma activa y se trabaje como un aspecto más de la asignatura de
lengua.
Por otra parte, el
pensamiento crítico sobre temas actuales hará que estén al día de todo lo que
ocurre y que en el futuro conozcan diferentes puntos de vista sobre la sociedad,
para así, formar sus propias opiniones. En
este caso, la igualdad es un aspecto que está en la orden del día y sobre el
cual necesitan conocer para derrumbar falsos estereotipos que actúan negativamente
sobre ellos.
BIBLIOGRAFÍA
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(2019). Didáctica de la lengua española.
PAIDOPSIQUIATRÍA. (n.d.).
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