INTRODUCCIÓN
Ha llegado el
final de esta maravillosa asignatura y no hay mejor manera de terminarla que
haciendo un análisis de todos los conocimientos que he adquirido gracias a
ella.
Después de cinco
meses de pleno despliegue de la lengua en todos sus contextos, cabe hacer un recopilatorio
de todo lo que hemos aprendido y con sus comentarios y reflexiones, los cuales
han hecho indudablemente que mejoremos nuestra perspectiva sobre educación y haciéndonos
mejores maestros.
La lengua castellana
se ha impartido durante muchos años como una asignatura troncal y aburrida del currículo
de primaria, por ello, se debe motivar a los alumnos a conocer todos los aspectos
de esta misma y hacer que sientan un interés especial.
BLOQUE 1- LENGUAJE,
LENGUA Y COMUNICACIÓN
En este primer bloque
hemos conocido la importancia de la comunicación y del lenguaje, la diferencia
entre la lengua y el lenguaje, los cuales son fácilmente confundibles. Gracias a
este tema he aprendido a la perfección cuales son los diferentes aspectos de
estos tres conceptos.
En la actividad
que he realizado se basaba en un ejercicio de gran grupo, haciendo posible que
todos los niños hablaran, incidiendo en dos niños en especial, primero el que
no participa en los diálogos y por otra parte el que participa de forma excesiva.
Esta actividad,
a mi parecer es un ejercicio con el que se cuenta de factores complicados, pero al fin y al cabo
realistas. He analizado desde una perspectiva objetiva las estrategias que se podrían
realizar en ambos casos, lo que me ha dado una visión más global del primer
tema. Haciendo así una evaluación y autoevaluación, se consigue que los niños
sean participes de su aprendizaje.
Es importante fomentar
estas relaciones y estos intercambios comunicativos, que hacen que los niños
desarrollen habilidades sociales y un pensamiento crítico. Con esto creo que he
adquirido diferentes conocimientos y puntos de vista que podré ejecutar en mi
futura vida profesional.
BLOQUE 2- COMUNICACIÓN
ESCRITA: LA LECTURA
Durante este
bloque hemos tratado la lectura, que es la herramienta mas importante para
conocer datos, forma la opinión y el pensamiento, crear, imaginar, etc. Por lo tanto,
es fundamental que tanto las niñas como los niños, disfruten de la lectura.
En los colegios,
están acostumbrados en mandar libros para leer, sin tener en cuenta los
intereses del alumnado, ni sus motivaciones. Es por ello, que en este tema
hemos aprendido diferentes tipos de lectura, su aplicación a la docencia y las
diferentes habilidades que se pueden trabajar con un texto.
En esta actividad,
se ha tenido que hacer una búsqueda de un texto basándonos en los intereses de los
niños; con el cual se trabaja diferentes componentes de la lectura. Primero una
lectura comprensiva y seguidamente una lectura expresiva, con las que he realizado
actividades para favorecer los diferentes aspectos de la competencia lectora.
Tengo que decir
que creo que es complicado trabajar todos estos aspectos en una sola actividad,
por lo que lo que he aprendido, es el hecho de hacer estos ejercicios
divertidos y motivadores. a la hora de realizar la entrada por primera vez, me
resultó un poco desconcertante qué tipo de actividad podría valer para cada uno
de los conceptos. No obstante, la segunda vez, me percaté de que lo importante no
es elegir una para cada cosa, sino es posible englobar y hacer así más entretenida
la actividad.
Ya lo dije en la
conclusión de este tema, pero reitero que es de suma importancia cambiar la perspectiva
de las metodologías tradicionales, ya que se debe partir de la motivación y del
interés.
BLOQUE 3- COMUNICACIÓN
ESCRITA: LA ESCRITURA
En el tercer
bloque se ha tratado de la escritura íntegramente. Siendo esta un proceso por
el que se pasa de la posesión interna de un concepto, idea o pensamiento a la transformación
de este mismo mediante una codificación de símbolos gráficos.
La escritura hemos
visto como esta asociada la grafomotricidad, ya que es el control motor de la grafía.
La escritura debe respetar el desarrollo evolutivo de cada niño, ya que cada
uno tiene su ritmo y su madurez.
La escritura
forma parte del día a día y por ello los niños han que sentirse motivados e
interesados en ellas. En este bloque se
han comentado multitud de estrategias con las cuales podemos hacer que los
niños consigan alcanzar un buen uso de ella.
Mis prácticas,
las cuales he estado realizando a medida que cursaba esta asignatura, ha
coincidido con que mi tutora es experta en lectoescritura constructivista, por
lo que he aprendido y he visto al mismo tiempo que estos conocimientos, sí que sirven
en la escuela y tienen éxito en el aprendizaje de estas competencias.
La actividad que
hemos realizado en este tema ha sido un ejercicio práctico de entrenamiento por
modelado para que los niños con un retraso escritor mejoren su competencia caligráfica.
Tengo que decir que esta actividad me fue complicada de realizar, al mismo tiempo
que me entusiasmó el hecho de crear un ejercicio así.
En esta
actividad ha habido una parte común en los 3 cursos a realizarla, esta ha sido
la motivación, tanto en 2º, como en 4º, como el 6º, es fundamental partir desde
un punto de inicio que les interese y se sientan motivados a seguir con ello. Hemos
aprendido también la importancia de las fuentes de copiado, ya que no es lo
mismo para un niño de 2º que de 6º, debido a su desarrollo. Hemos conocido también
como la evaluación tiene que ser enfocada a su progreso y sobre todo funcional.
BLOQUE 4- EL
SISTEMA DE LA LENGUA: ORTOGRAFÍA Y SEMÁNTICA
Existen cuatro
destrezas básicas: hablar, escuchar, leer y escribir. En este tema nos hemos adentrado
en la conceptualización y a la interiorización de unos aprendizajes que solo
tienen sentido en un contexto de uso lingüístico y hemos descubierto algunas de
las estrategias que nos permitirán motivar y provocar aplicaciones funcionales.
Por una parte,
hemos aprendido la ortografía, esta parte tan tediosa que durante toda la vida nos
han hecho aprendérnosla de memoria y finalmente sin retener ningún tipo de información.
En este bloque se han aprendido las muchas dificultades que tienen los niños
con las grafías, las mayúsculas, la acentuación o los signos de puntuación, por
ejemplo.
Es fundamental respetar
el ritmo de aprendizaje de cada niño, por ella tal y como hemos visto, las
bases fundamentales del trabajo ortográfico son la atención, la memoria visual
y el uso funcional de la escritura. Sobre todo, lo más importante es fomentar
la motivación en cuanto a las actividades y al aprendizaje de este concepto.
En este bloque
se planteó una actividad denominada abedibujario, en la cual se trabajaba de
una manera lúdica la ortografía de las palabras que presentan normalmente algún
tipo dificultad. Con esto se favorece la
creatividad y sobre todo la motivación.
Por otro lado, hemos
conocido el significado de semántica y la importancia del fomento del
conocimiento de las palabras o interés en buscar definiciones. Por lo tanto, se
ha desarrollado una actividad denominada el respondón, donde se trabaja el
uso de antónimos, haciendo una búsqueda en estos mismos para repetir lo
contrario que ha comunicado el compañero.
Gracias a este bloque he conocido diferentes
actividades que son optimas para el aprendizaje de la ortografía y la semántica
sin necesidad de aprenderse de memoria, la cual nunca es una buena acompañante
en la educación, si no viene acompañada de la interiorización.
En cuanto a mi
futuro profesional, este tema me ha aportado recursos y una perspectiva nueva sobre
el proceso de enseñanza-aprendizaje de estos conceptos, tan necesarios y tan poco
motivados.
BLOQUE 5- EL
SISTEMA DE LA LENGUA: MORFOLOGÍA Y SINTAXIS
En el último bloque
de esta asignatura, nos encontramos con dos aspectos de la gramática los cuales
muchos de los alumnos han odiado durante toda su vida escolar, ya que la manera
de enseñar de sus maestros o maestras no ha sido la acertada, lo cual les ha provocado
un gran rechazo.
En primer lugar,
hemos dado significado al concepto de morfosintaxis, el cual dividimos en morfología
y sintaxis por separado. En la escuela tradicional de la cual, la mayoría partimos,
nos ha enseñado a memorizar los términos y significados de las clases de
palabras. En mi experiencia personal, tengo que decir que esta parte de la lengua
siempre ha sido una de mis favoritas ya que mi profesora puso mucho empeño y
mucho amor en enseñarnos de la mejor manera que sabía.
En este bloque
me he dado cuenta la importancia que tiene como futura maestra, el conocer todos
los conceptos morfosintácticos, teniendo así una visión global de todos los conocimientos.
En este tema hemos aprendido como los niños tiene que ir aprendiendo poco a poco
de los nombres y las características de las clases de palabras de una manera reflexiva
y no memorística.
La actividad se
ha basado en la búsqueda de páginas web interactivas donde se trabajen conceptos
de gramática, sintaxis y morfología. Con estas hacemos que se aprendan los conceptos
más arduos de forma lúdica y haciendo que muestren un mayor interés por estos, así
como una mejor interiorización de las nociones.
Gracias a este
tema y a la realización de la actividad del mismo, he conseguido adentrarme en
la investigación de recursos para innovar y haciendo que el alumnado se sienta
motivado en la morfosintaxis.
Una de las cosas
más importantes que me llevo de este bloque es la búsqueda de nuevos modos y
maneras de enseñar, siendo flexibles y sobre todo atendiendo a las necesidades
de cada grupo. Las 10 páginas que he encontrado, me las guardo como recurso en
mi futura vida docente.
REFLEXIÓN
FINAL
En primer lugar,
me gustaría decir que he disfrutado muchísimo de esta asignatura y de todo lo
que ella engloba. He aprendido cosas que no me imaginaba que iba conocer, he
asentado las bases de mi educación en cuanto a la lengua castellana. Aunque lo más
bonito, es que he realizado conexiones entre mi yo pasado, la niña a la que no le
gustaba mucho estudiar, pero sin embargo disfrutaba de cada clase de lengua; y
mi yo futuro, la maestra a la que le importa la manera de enseñar y de
transmitir conocimientos, recordando siempre que las personitas de delante
tienen dificultades y necesidades que han de ser cubiertas.
Por otra parte, la
realización del blog me ha aportado muchísimos conocimientos. La manera de
evaluar es inmejorable, ya que siempre se va a tener posibilidad de corregir
los errores, siendo participe cada uno de su propio aprendizaje, e incluso ayudando
a los compañeros a mejorar un poquito y a tomar las críticas de manera
constructiva.
Me llevo un gran
aprendizaje para mi futuro profesional, ya que me ha permitido brindarme de
recursos útiles y sobre todo he interiorizado cada bloque gracias a las actividades,
haciendo una autocritica a lo que me gusta y lo que no.
Para finalizar,
me gustaría darte las gracias, Irune, por transmitir tanto en cada momento, en
hacer realidad lo que promulgas y hacer sentir a cada uno especial en cada comentario.
Es la segunda asignatura que estoy contigo, y siempre es un placer contar con
docentes como tú, que sirven de ejemplo, hacen posible otra educación, con otra
mirada y otra mentalidad. No puedo estar más agradecida de formar parte de tu
clase, aunque haya sido de manera semipresencial. Gracias.
BIBLIOGRAFÍA Y
WEBGRAFÍA
Para finalizar,
dispongo la bibliografía consultada, a la que, gracias a ella, este viaje por
la lengua española ha sido posible:
- Bosque de fantasías (s.f.) Recuperado de: https://juegosinfantiles.bosquedefantasias.com/lengua-literatura/gramatica
- Cerebreti (s.f.) Recuperado de: https://www.cerebriti.com/juegos-de-lengua/trabajamos-determinantes
- Cristic (s.f.) Recuperado de: http://www.cristic.com/
- Gabarró, D. y Puigarnau, C. Nuevas estrategias para la enseñanza de la escritura.
- Gominolabs (s.f.) Recuperado de: http://www.gominolabs.com/analizar-indicativo.html
- Gramáticas. (s.f.). Juegos y Ejercicios. Recuperado de: https://www.gramaticas.net/
- Labajo, I. (2019). Didáctica de la lengua española.
- Mesanza, J. (1991) Didáctica actualizada de la Ortografía. Madrid: Santillana
- Mundo primaria. (s.f.) Recuperado de: https://www.mundoprimaria.com/juegos-educativos/juegos-lenguaje/gramatica
- PAIDOPSIQUIATRÍA. (n.d.).
Características del desarrollo en la etapa escolar. Retrieved
from http://www.paidopsiquiatria.cat/archivos/14-texto-caracteristicas-desarrollo-escolar.pdf
- Portal de educación de la junta de castilla y LEÓN (s.f.) Recuperado de: http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Recursos%20Infinity/aplicaciones/lengua/popup_fullscreen.htm
- Quizlet (s.f.) Recuperado de: https://quizlet.com/13020160/morfosintaxis-concordancia-detsust-flash-cards/
- Receta de helado
de yogur con fruta de tus héroes preferidos. (n.d.). Retrieved from https://recetas.cosasdepeques.com/receta-dehelado-de-yogur-con-fruta-de-tus-heroes-preferidos.html
- Salamanca, S. (2014). Coeducación, la erradicación de los estereotipos de género en la educación del siglo veintiuno. Iberoamérica Social: revista-red de estudios sociales (III), 84-91. Recuperado de http://iberoamericasocial.com/coeducacion-la-erradicacion-de-los-estereotipos-de-genero-en-la-educacion-del-siglo-xxi
- Tesoro de lengua (s.f.) Recuperado de: http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/recursos_odes/2008/lengua/lc010/index.html
- XTEC (s.f.) Recuperado de: http://www.xtec.cat/~jgenover/entrada.htm
